Atividades Projeto História em Quadrinhos.

VÍDEO PARA TRABALHAR HQ

desenhos festa junina

Projeto História em Quadrinhos

ESCOLA E. E. F. RUI BARBOSA DE OLIVEIRA.

SÉRIE: 4º ANO A 

PROFESSORA: VANIA APARECIDA DA SILVA EVANGELISTA.       

CIDADE: SERINGUEIRAS - RO.

• JUSTIFICATIVA

• OBSERVANDO A NECESSIDADE DE ACRESCENTAR DIÁLOGOS NAS PRODUÇÕES TEXTUAIS DOS ALUNOS, PENSOU-SE EM REALIZAR O SEGUINTE PROJETO, POIS O MESMO UTILIZA VÁRIOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, ONDE VEM A DESPERTAR O INTERESSE DO ALUNO NA LEITURA E ESCRITA.

• OBJETIVO GERAL
• DESPERTAR O INTERESSE PELA LEITURA E ESCRITA,VALORIZANDO O CONHECIMENTO PRÉVIO DO EDUCANDO  E LEVANDO-O A CONHECER OS DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS E COMO UTILIZÁ-LOS NO DIA A DIA.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS DA HISTÓRIA EM 
QUADRINHOS.

• INCENTIVAR A LEITURA E A PRODUÇÃO DESSE GÊNERO 
TEXTUAL.

• PROMOVER O HÁBITO DA ESCRITA DE DIÁLOGOS.

• USAR CORRETAMENTE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.

• METODOLOGIA

• LEVAR PARA SALA DE AULA DIVERSOS MODELOS DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS, PARA QUE OS ALUNOS POSSAM TER ACESSO AS MESMAS E CONHECER SUAS CARACTERÍSTICAS.

• TRABALHAR OS DIVERSOS TIPOS DE BALÕES E SUA FUNÇÃO NA PRODUÇÃO DA HQ.

• LEVAR PARA A SALA DE AULA SLIDE COM HISTÓRIAS EM QUADRINHO PARA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DAS MESMAS.

• USAR SLIDE COM FIGURAS PARA PRODUÇÃO DE HQ COLETIVA.

• LEVAR OS ALUNOS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS, NO PROGRAMA HQ.

• LEVAR PARA A SALA DE AULA IMAGENS PARA PRODUÇÃO DE TEXTO.

• PASSAR O VÍDEO: O PATINHO FEIO, EM SEGUIDA PEDIR AOS ALUNOS QUE ESCREVA A HISTÓRIA DO FILME EM FORMA DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS.

• E PARA ENCERRAR O PROJETO REALIZAR COM OS MESMO A CONFECÇÃO DE UM GIBI.

• RECURSOS

• GIBIS

• PROJETOR INTEGRADO

• MÁQUINA DIGITAL

• CAIXA DE SOM

• COMPUTADOR

• LÁPIS DE COR

• PAPEL SULFITE

• IMPRESSORA

• SCANNER

• FIGURAS IMPRESSAS

• VÍDEO: O PATINHO FEIO

• PENDRIVE

• LÁPIS

• BORRACHA

• GIZ DE CERA

• CANETINHA

• SLIDE

• AVALIAÇÃO

A AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUA E DIAGNÓSTICA, OBSERVANDO A PARTICIPAÇÃO, O INTERESSE, O TRABALHO EM GRUPO E INDIVIDUAL, A PRODUÇÃO E CONFECÇÃO DO GIBI.

• CRONOGRAMA
         

DATA                                                                            ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

20-06                                                          LEVAR PARA A SALA DIVERSOS MODELOS DE                              

                                                                        HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, PARA QUE OS ALUNOS

                                                                       POSSAM TER ACESSO AS MESMAS E CONHECER SUAS 

                                                                       CARACTERÍSTICAS.

21-06                                                        TRABALHAR OS DIVERSOS TIPOS DE BALÕES E SUAS FUN-

                                                                    ÇÕES NA HQ. LEVAR PARA SALA DE AULA SLIDE COM HQ

                                                                    PARA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DAS MESMAS.

22-06                                                      USAR SLIDE COM FIGURAS PARA PRODUÇÃO DE HQ COLETI-

                                                                    VAS. LEVAR OS ALUNOS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁ TI-

                                                                    CA PARA PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO 

                                                                    PROGRAMA HQ.

25-06                                                    LEVAR PARA A SALA DE AULA IMAGENS IMPRESSAS DE HQ

                                                                  PARA A PRODUÇÃO DOS TEXTOS.(DIÁLOGOS).

                                                                  PASSAR O VÍDEO DO PATINHO FEIO.

26-06                                                   USAR O VÍDEO QUE NÃO TEM FALAS PARA FAZER A    PRODU-                

                                                                 ÇÃO DE  HQ, DO MESMO. ILUSTRANDO-O E ESCREVENDO OS

                                                                 DIÁLOGOS.

27-06                                                 TERMINAR A PRODUÇÃO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS.

28-06                                               INICIAR A CONFECÇÃO DE UM GIBI COM UMA HISTÓRIA PRÓ-

                                                             PRIA.

29-06                                              TERMINAR A CONFECÇÃO DO GIBI.

produção de texto: meio ambiente.

Com o auxilio de imagens fica mais fácil a produção de texto coletiva. O professor como mediador deste processo tem o objetivo de despertar nos alunos o gosto por este tipo de atividade. Desenvolvendo assim o raciocínio lógico, o gosto pela leitura e produção textual e ainda ampliar o vocabulário dos mesmos.  OBSERVE A FIGURA ABAIXO E DISCUTA COM OS COLEGAS: QUEM SÃO OS PERSONAGENS? O QUE ESTÁ ACONTECENDO COM OS PERSONAGENS? ONDE ELES ESTÃO? O QUE ESTÃO FAZENDO? PORQUE ESTÃO AGINDO ASSIM? AGORA COM BASE NESSES QUESTIONAMENTOS VAMOS PRODUZIR JUNTOS UMA LINDA HISTORIA SOBRE O QUE ESTAMOS VENDO NA FIGURA. QUE NOME PODEMOS DAR A ESTA HISTÓRIA?

 

FESTA JUNINA

ANTÔNIMOS

POEMAS

4: Que tipo de texto é esse? (  ) narrativo  (  ) informativo  (  ) descritivo  (  ) poético.

5: Quantas estrofes tem esse poema?......................

6: Quantos versos tem no poema?............................

7: Quem é a autora do poema?.................................

8: Qual o nome do poema?....................................... 

ORDEM ALFABÉTICA

1: Agora escreva as palavras  em ordem alfabética:

.........................          ...............................        ....................................

.........................         ................................        ....................................

.........................          ...............................        ...................................

........................          ................................        ...................................

........................          ................................        ...................................

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INTERPRETAÇÃO DE FÁBULAS

RESPONDA:

1:Qual é o titulo do texto?____________________________________________________________

2: Quantos parágrafos tem esse texto?_________________________________________________

3: Quais os personagens da história?__________________________________________________

4: Que tipo de texto é esse?__________________________________________________________

5: Retire do texto cinco substantivos:___________________________________________________

________________________________________________________________________________

6: Quais os sinais de pontuação presentes no texto?______________________________________

________________________________________________________________________________

7: Retire  do texto uma palavra monossílaba_________________ uma dissílaba________________

uma trissílaba____________________ e uma polissílaba__________________________________

8: O texto está falando sobre o que?___________________________________________________

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PRODUÇÃO DE HQ

PRODUÇÃO DE TEXTO

Observe a figura e analise como é a convivência entre o homem e o meio ambiente. Depois escreva uma linda história.

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INTERPRETAÇÃO DE HQ

CAPA PLANO DE AULA

PLANO DE AULA SEMANAL

ESCOLA:________________________________________________________________________

PROFESSORA:___________________________________________________________________

ALUNO (A):_____________________________________________________________________

SÉRIE:_______________                                               TURMA:_____________________

PLANO DE AULA.

 PLANO DE AULA SEMANAL.

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL RUI BARBOSA DE OLIVEIRA.TURMA: 4º ANO A.PROFESSORA: VANIA APARECIDA DA SILVA EVANGELISTA.

v  DISCIPLINAS: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, CIÊNCIAS, ARTES, ENSINO RELIGIOSO.

v CONTEÚDOS:

·         GENEROS TEXTUAIS (HISTÓRIA EM QUADRINHOS, TEXTO NARRATIVO, INFORMATIVO E POÉTICO).

·         PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.

·         DIMINUTIVO

·         SEPARAÇÃO DE SÍLABAS E CLASSIFICAÇÃO DE PALAVRAS.

·         SUBSTANTIVOS

·         ADJETIVOS

·         SINAIS DE PONTUAÇÃO

·         ORDEM ALFABÉTICA

·         VERSOS E ESTROFES

·         ANTÔNIMOS

·         CENTENA MAIS PRÓXIMA

·         SUCESSOR E ANTECESSOR

·         NÚMEROS POR EXTENSO

·         MULTIPLICAÇÃO

·         DIVISÃO

·         UNIDADE, DEZENA, CENTENA, UNIDADE, DEZENA E CENTENA DE MILHAR.

·         COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS.

v  OBJETIVOS:

·         CONHECER OS GENEROS TEXTUAIS.

·         INCENTIVAR A LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO.

·         AMPLIAR O VOCABULÁRIO.

·         EMPREGAR CORRETAMENTE A ORTOGRAFIA E OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.

·         COMPREENDER A IMPORTÂNCIA E NECESSIDADE DOS NÚMEROS NO DIA A DIA.

·         TRABALHAR COM AS QUATRO OPERAÇÕES.

·         RECONHECER NÚMEROS.

v METODOLOGIA:

v  1º DIA:  

LER E INTERPRETAR HITÓRIA EM QUADRINHO.

PRODUZIR TEXTO RELATANDO A RELAÇÃO DO HOMEM COM O MEIO AMBIENTE.

PINTURA

LEITURA DE TEXTO INFORMATIVO E INTERPRETAÇÃO.

v 2º DIA:

PRODUÇÃO DE TEXTO INFORMATIVO ( ACONTECIMENTOS DA CIDADE).

SEPARAÇÃO DE SÍLABAS

ESCREVER O DIMINUTIVO DAS PALAVRAS RETIRADAS DO TEXTO.

PRODUÇÃO DE TEXTO (ESCREVER O QUE VOCÊ SABE SOBRE O SORVETE).

v 3º  DIA:

PRODUÇÃO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS (FALANDO DO MEIO AMBIENTE).

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO NARRATIVO (O MACACO E O PEIXE).

RETIRAR DO TEXTO: SUBSTANTIVOS, PALAVRAS MONOSSÍLABAS, DISSÍLABAS, TRISSÍLABAS,  POLISSÍLABAS, E OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.

PROCURAR 18 PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS E DEPOIS ESCREVÊ-LAS EM ORDEM ALFABÉTICA.

v 4º DIA:

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO POEMA: A CASINHA.

TRABALHAR O QUE É VERSO E ESTROFE.

IDENTIFICAR O TIPO DE TEXTO LIDO.

IDENTIFICAR A QUANTIDADE DE VERSOS E ESTROFES PRESENTE NO TEXTO.

IDENTIFICAR QUEM É  A AUTORA DO TEXTO.

v 5º DIA:

CRUZADINHA DOS ANTÔNIMOS.

ENCONTRAR OS ADJETIVOS CORRESPONDENTES AOS SUBSTANTIVOS.

OBSERVAR AS FIGURAS GEOMÉTRICAS E FORMAR ADJETIVOS.

ENCONTRAR A CENTENA MAIS PRÓXIMA.

ENCONTRAR O SUCESSOR E O ANTECESSOR DOS NÚMEROS.

v 6º DIA:

RESOLVER CONTAS DE MULPTIPLICAÇÃO E DIVISÃO.

ESCRITA DE NÚMEROS POR EXTENSO.

RESOLVER AS CONTAS E DISTRIBUIR OS NÚMEROS SEGUINDO A ORDEM QUE OCUPA (UNIDADE, DEZENA, CENTENA, UNIDADE DE MILHAR, DEZENA DE MILHAR E CENTENA DE MILHAR.

ATIVIDADES ENVOLVENDO COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS.

RECURSOS:

·         PINCEL  ATÔMICO.

·         LÁPIS DE COR

·         CANETA

·         LÁPIS

·         MATERIAL IMPRESSO

·         QUADRO

·         PAPEL SULFITE

·         IMPRESSORA

·         PENDRIVE

·         COMPUTADOR

         AVALIAÇÃO:

·         A AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUA, CONSIDERANDO O INTERRESSE E A PARTICIPAÇÃO COLETIVA E INDIVIDUAL DOS ALUNOS.

        CRONOGRAMA:

·         AS ATIVIDADES PROPOSTAS SERÃO DESENVOLVIDAS ENTRE OS DIAS 11 A 19 DE JUNHO DE 2012.

PENSAMENTOS.

O conhecimento é uma herança que ninguém pode lhe roubar.

AUTOR DESCONHECIDO.